{"id":1824,"date":"2019-05-14T09:32:10","date_gmt":"2019-05-14T07:32:10","guid":{"rendered":"https:\/\/zjazd2019.pedagog.uw.edu.pl\/?page_id=1824"},"modified":"2019-08-26T16:10:02","modified_gmt":"2019-08-26T14:10:02","slug":"sekcja-3-mlodziez-uczen-student-sluchacz","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/zjazd2019.pedagog.uw.edu.pl\/index.php\/program\/sekcje-tematyczne-srodowisko-globalne-srodowisko-lokalne-relacje-spoleczne-media-migracje\/sekcja-3-mlodziez-uczen-student-sluchacz\/","title":{"rendered":"Sekcja 3: M\u0142odzie\u017c, ucze\u0144, student, s\u0142uchacz"},"content":{"rendered":"
Lista zaakceptowanych wyst\u0105pie\u0144<\/span>Szczeg\u00f3\u0142owy program<\/span><\/div>
\n

Lista zaakceptowanych wystapie\u0144:<\/h4>\n\n\n\n\n\t\n\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t
Stopien<\/th>Imi\u0119 i nazwisko uczestnika<\/th>Tytul wyst\u0105pienia<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
<\/td>Zesp\u00f3\u0142 prof. A. Cybal-Michalska, prof. J. Py\u017calski<\/td>Prezentacja wynik\u00f3w bada\u0144 - projekt realizowany w ramach Narodowego Programu Zdrowia 2016-2020<\/td>\n<\/tr>\n
dr hab. prof. UAM<\/td>Jacek Py\u017calski<\/td>Model badawczy projektu Studenci 2019 i wyniki w zakresie picia alkoholu<\/td>\n<\/tr>\n
dr<\/td>Mateusz Marciniak<\/td>Zaanga\u017cowanie spo\u0142eczno-obywatelskie a zachowania ryzykowne m\u0142odzie\u017cy akademickiej<\/td>\n<\/tr>\n
dr hab.<\/td>Sylwia Jaskulska<\/td>Poziom samooceny a zachowania ryzykowne m\u0142odzie\u017cy akademickiej<\/td>\n<\/tr>\n
Doktor<\/td>Ewa Karmoli\u0144ska - Jagodzik<\/td>zdrowie psychiczne i stres w \u017cyciu m\u0142odzie\u017cy akademickiej<\/td>\n<\/tr>\n
dr hab.<\/td>Natalia Walter<\/td>Korzystanie z internetu przez student\u00f3w. Od u\u017cytkowania problematycznego po prospo\u0142eczne. Wyniki bada\u0144.<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>Lucyna Myszka - Strychalska<\/td>Ukierunkowanie m\u0142odzie\u017cy na autonomi\u0119 jako zadanie (auto)edukacyjne<\/td>\n<\/tr>\n
mgr<\/td>Danuta Wi\u015bniewska<\/td>Kszta\u0142towanie autonomii w procesie kszta\u0142cenia student\u00f3w a oczekiwania pracodawc\u00f3w \u2013 mo\u017cliwo\u015bci i trudno\u015bci<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>Renata Konieczna-Wo\u017aniak<\/td>Wspomaganie w stawaniu si\u0119 doros\u0142ym \u2013 mi\u0119dzypokoleniowe transfery w edukacji nieformalnej<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>Ryszarda Ewa Bernacka<\/td>Nonkonformizm konstruktywny i pozorny w kontek\u015bcie personalnej aktywno\u015bci emancypacyjnej<\/td>\n<\/tr>\n
dr<\/td>Anna Babicka-Wirkus<\/td>Uniwersytet jako przestrze\u0144 (nie)sprzyjaj\u0105ca rozwijaniu autonomii student\u00f3w<\/td>\n<\/tr>\n
prof.dr hab.<\/td>Krystyna Cha\u0142as<\/td>Oszary aktywno\u015bci nauczyciela akademickiego i studenta w \u015bwietle dydaktyki zaanga\u017cowanej<\/td>\n<\/tr>\n
doktor nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki<\/td>Malgorzata Mikut<\/td>Oblicza zaufania spo\u0142ecznego m\u0142odzie\u017cy akademickiej<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>Magdalena Bara\u0144ska<\/td>Alma Mater dzi\u015b czyli czym Uniwersytet dla studenta? Oczekiwania vs rzeczywisto\u015b\u0107 - komunikat z bada\u0144<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>\u017banetta Kaczmarek<\/td>Proces kszta\u0142cenia w opinii doktorant\u00f3w Uniwersytetu Medycznego im. Piast\u00f3w \u015al\u0105skich we Wroc\u0142awiu<\/td>\n<\/tr>\n
dr<\/td>Karol Motyl<\/td>Strukturalizacja czasu uczni\u00f3w liceum w przestrzeni szko\u0142y - komunikat z bada\u0144<\/td>\n<\/tr>\n
dr<\/td>Katarzyna Bia\u0142o\u017cyt<\/td>Aktywno\u015b\u0107 edukacyjna w percepcji kobiet po 75 roku \u017cycia<\/td>\n<\/tr>\n
dr nauk humanistycznych<\/td>Joanna Naw\u00f3j-Po\u0142ocza\u0144ska<\/td>Zaufanie jako heurystyczny algorytm wybor\u00f3w edukacyjnych i zawodowych m\u0142odzie\u017cy<\/td>\n<\/tr>\n
dr<\/td>Ma\u0142gorzata Czapla<\/td>Nauczyciel w \u017cyciu cz\u0142owieka - perspektywa ucznia (A teacher in the life of man - student's perspective)<\/td>\n<\/tr>\n
dr in\u017c.<\/td>Ewa Duda<\/td>Fi\u0144ski egzamin maturalny z matematyki: por\u00f3wnanie wynik\u00f3w uczni\u00f3w szk\u00f3\u0142 m\u0142odzie\u017cowych i s\u0142uchaczy szk\u00f3\u0142 dla doros\u0142ych<\/td>\n<\/tr>\n
dr<\/td>Izabella Kust<\/td>Ucze\u0144 szko\u0142y zawodowej w reformowanym systemie kszta\u0142cenia<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>Aleksandra Kulpa-Puczy\u0144ska<\/td>Uczniowie w zmieniaj\u0105cej si\u0119 rzeczywisto\u015bci szkolnej. Komunikat z bada\u0144 prowadzonych w ramach projektu \u201eThe Unteachables\u201d<\/td>\n<\/tr>\n
dr<\/td>Renata Raszka<\/td>Dzieci\u0119cy wizerunek
\npieni\u0105dza oraz powi\u0105zane z
\nnim przejawy przedsi\u0119biorczo\u015bci<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>Magda Archacka<\/td>Uczniowie i rodzice jako uczestnicy znikaj\u0105cej edukacji<\/td>\n<\/tr>\n
dr<\/td>Jaros\u0142awa Lach<\/td>Wychowanek domu dziecka w przestrzeni szkolnej - akceptacja czy odrzucenie ?<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>Ewa Palamer-Kabaci\u0144ska<\/td>Pedagogika przygody \u2013 uczenie si\u0119 wsp\u00f3lnego dzia\u0142ania<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>Dorota Jankowska<\/td>ROZUMIENIE DIALOGU I JEGO MIEJSCA W PROCESIE KSZTA\u0141CENIA AKADEMCIKIEGO PRZEZ STUDENT\u00d3W PEDAGOGIKI - POMI\u0118DZY HUMANIZMEM A PRAGMATYZMEM<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>Bo\u017cena Kanclerz<\/td>Polityczne wybory m\u0142odych do Parlamentu Europejskiego jako egzemplifikacja obywatelsko\u015bci m\u0142odzie\u017cy<\/td>\n<\/tr>\n
dr<\/td>Renata Sta\u015bko<\/td>Wp\u0142yw Facebooka na socjalizacj\u0119 i wyniki w nauce student\u00f3w.<\/td>\n<\/tr>\n
dr hab.<\/td>Alicja Czerkawska<\/td>Adaptacyjny i emancypacyjny wymiar biografii edukacyjnych os\u00f3b doros\u0142ych - refleksje poradoznawcy<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>Joanna Smy\u0142a<\/td>M\u0142odzie\u017c licealna wobec w\u0142asnej przysz\u0142o\u015bci.<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>Jolanta Jarczy\u0144ska<\/td>Statusy to\u017csamo\u015bci m\u0142odzie\u017cy szk\u00f3\u0142 ponadgimnazjalnych i prezentowane przez ni\u0105 style to\u017csamo\u015bci<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>Anna Irasiak<\/td>Tutoring jako forma wsparcia w budowaniu w\u0142asnej to\u017csamo\u015bci student\u00f3w na drodze stawania si\u0119 nauczycielami<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>Zofia Remiszewska<\/td>Zadania ponadosobiste m\u0142odzie\u017cy akademickiej \u2013 kontekst budowania swojej to\u017csamo\u015bci. Komunikat z bada\u0144<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>Magdalena Cuprjak<\/td>Budowanie wiedzy o m\u0142odzie\u017cy z perspektywy \"braku\".<\/td>\n<\/tr>\n
dr<\/td>Dorota Kie\u0142b-Grabarczyk<\/td>Seksting, nowe zagro\u017cenie
\nw\u015br\u00f3d dzieci i m\u0142odzie\u017cy \u2013
\nna przyk\u0142adzie wybranych
\nszk\u00f3\u0142 z terenu miasta
\nS\u0142upska i powiatu s\u0142upskiego<\/td>\n<\/tr>\n
Doktor<\/td>Agnieszka Rumianowska<\/td>Pedagogika wobec konflikt\u00f3w. Perspektywa personalistyczno-egzystencjalna<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>Anna D\u0105browska<\/td>M\u0142odzie\u017c wobec przemian kultury pisma \u2013 kompetencja tekstotw\u00f3rcza nastolatk\u00f3w w \u015bwietle bada\u0144 w\u0142asnych<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>dr Joanna Dec-Pietrowska, dr Agnieszka Walendzik-Ostrowska, Wszechnica \u015awi\u0119tokrzyska<\/td>(Nie)obecna mniejszo\u015b\u0107 \u2013 osoby nieheteroseksualne w rzeczywisto\u015bci szkolnej<\/td>\n<\/tr>\n
dr<\/td>Marzena Chrost<\/td>Refleksyjno\u015b\u0107 w ignacja\u0144skim modelu wychowania<\/td>\n<\/tr>\n
adiunkt<\/td>Marta Anna Sa\u0142apata<\/td>Pedagogiczne odczytywanie patografii.<\/td>\n<\/tr>\n
doktor<\/td>Dorota Prysak<\/td>Dzis ucze si\u0119, jutro pracuj\u0119 <\/td>\n<\/tr>\n
dr hab prof U\u0141<\/td>Monika Wi\u015bniewska-Kin<\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Prof. zw. dr hab.<\/td>Agnieszka Cybal-Michalska<\/td>Rozwi\u0105zywanie problem\u00f3w natury to\u017csamo\u015bciowej przez student\u00f3w polskich uczelni publicznych i niepublicznych<\/td>\n<\/tr>\n
profesor<\/td>Maria Czerepaniak-Walczak<\/td>Autonomia i zaufanie w warunkach edukacyjnej exonomii<\/td>\n<\/tr>\n
dr hab.<\/td>Barbara Jankowiak<\/td>Zachowania ryzykowne m\u0142odzie\u017cy. Jako\u015bciowa analiza wypowiedzi nauczycielek\/nauczycieli i socjoterapeutek\/socjoterapeut\u00f3w<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n<\/div>\n
\n

Pobierz PDF: Sekcja III PROGRAM<\/a><\/p>\n